Universidad
Abierta y a Distancia de México.
UnADM.
Curso Propedéutico para el Aprendizaje
Autogestivo en un Ambiente Virtual.
Eje 3. Estrategias de
Aprendizaje.
Planeación
para tu aprendizaje.
Vladimir
Felipe Angeles Pérez.
Actividad
3. Aplicando Estrategias.
"Aproximaciones a
la educación virtual"
La educación virtual se ha
constituido en una opción que las instituciones educativas empiezan a explorar,
como parte de su proyección académica. Aquí se incluye en primer lugar, una
síntesis sobre las posibilidades que ofrecen los medios virtuales, como base
para su desarrollo. Luego, se presenta una serie de elementos relacionados con
sus características, la tecnología a usar y los requerimientos básicos.
Finalmente, se plantea la necesidad de incluir las estrategias metacognitivas,
como un apoyo fundamental para apoyar el aprendizaje a través de los medios
virtuales.
No obstante considerarse el
ciberespacio como invisible y artificial, éste existe y puede accederse a él libremente,
para transmitir información, desde cualquier lugar del mundo y de manera
instantánea, a través de los cables de fibra óptica, de los satélites o de las
líneas telefónicas, que conforman las rutas de las actuales redes de
computadoras. “... desde
el punto de vista práctico el ciberespacio es un microcosmo digital en el que no
existen fronteras ni distancias, ni autoridad central...”[V1] (Joyanes,
1997; 16) y al que puede acceder cualquier persona que esté conectada a la red.
Es decir, el ciberespacio es un medio electrónico donde
confluyen datos, programas y usuarios, y en el que de manera virtual, se puede
manipular todo tipo de información existente en formato digital,
constituyéndose en “... un nuevo universo paralelo, creado y sostenido por
líneas de comunicación y redes de computadoras que enlazan a través del
mundo...”. (Joyanes, 1997: 124).
Desde esa perspectiva, los nuevos
espacios virtuales, facilitan
la implementación de una educación con cobertura global, libre de la tiranía
del espacio físico y de las limitaciones de las opciones locales para el acceso
al conocimiento[V2] . Dicha opción, por lo tanto, hace posible la
comunicación a escala mundial, y facilita el acceso a grandes volúmenes de
información de manera rápida y oportuna.
Unido a lo anterior, a través de las redes de
computadoras y
específicamente de Internet, es factible flexibilizar la educación[V3] ,
permitiendo su acceso a un mayor número de estudiantes, independiente de la edad, el sexo, la ubicación
geográfica, los horarios y los calendarios.
Además, se hace viable la
presentación de programas académicos que puedan ser construidos y reconstruidos
de acuerdo a los intereses y necesidades particulares de los estudiantes,
facilitando así, la puesta en marcha de un proceso de aprendizaje permanente,
el cual es demandado por la actual sociedad del conocimiento. Lo anterior
potencializa la capacidad
de ofrecer, a través de éste medio, el aprendizaje personalizado, en el cual el
estudiante desarrolle sus capacidades creativas e innovadoras, en un proceso
centrado en el aprendizaje y no en la enseñanza.[V4]
De igual manera, la posibilidad
de establecer mecanismos de ajuste permanente, que respondan a la dinámica del
entorno y del momento, permiten contribuir en la formación de estudiantes con
acceso a un aprendizaje oportuno y confiable, y a la vez con formación
orientada hacia niveles de competencia global.
Por lo tanto, tomando como
referencia lo planteado por Contreras (1995), la educación basada en las nuevas tecnologías de la
comunicación y la información, permite que el estudiante aprenda de manera individual
y a su propio ritmo[V5] , que acceda
de manera oportuna y libre a la información según sus necesidades, que use el
tiempo de manera más eficiente, que tenga información más clara y concisa y que
decida cuándo y desde dónde estudia.
Lo anterior, permite plantear que
la
educación virtual requiere que el estudiante sea autodisciplinado, responsable,
que use efectivamente su tiempo, y además que desarrolle habilidades de
búsqueda y selección crítica de la información.[V6]
Las nuevas tecnologías de la comunicación y la información permiten
establecer un modelo de aprendizaje que le permita al estudiante descubrir y ser un
agente activo[V7] , lo cual, como lo plantea Tapscott (1998) “...
Esta combinación de una nueva generación y nuevas herramientas digitales nos
forzará a volver a reflexionar sobre la naturaleza de la educación, tanto en
contenido como en la forma de entrega...” (Tapscott, 1998: 119).
Además, la interacción a través
de las redes, tanto con los textos como con los profesores y con los otros
estudiantes, se debe caracterizar por el hecho de hacer que el proceso de
aprendizaje sea agradable y productivo y no aburridor e improductivo. Ahora
bien, el medio más propicio para esa interacción, es sin lugar a dudas la Web,
portadora de una gran base de información y con una amplia cobertura de
usuarios en el ámbito mundial. Y que gracias a los actuales y venideros
avances, tanto en la tecnología del hardware como la del software, harán
posible además de la interacción, el desarrollo de aplicaciones “inteligentes”,
en formatos que estimulen todos los sentidos y las potencialidades de los
estudiantes.
De igual manera, la educación virtual requiere
como premisa, garantizar a los estudiantes un aprendizaje activo y
personalizado, en el cual puedan equivocarse en privado[V8] , gracias al
uso de los medios virtuales y la simulación, haciendo los procesos de
aprendizaje
“...tan divertidos como cualquier juego de computadora, que empezarían, con el tipo de metas..., que
darían cabida a diferencias de personalidad (las cuales afectan la forma en que
las personas aprenden) y que les permitirían cometer errores sin que se sientan
humillados (y de esta forma buscar explicaciones al porqué y que esto los
motivara a pensar).”(Schank,
1997: ix)
Educación virtual.
La educación virtual es aquella “... donde profesores y alumnos se
encuentran en lugares geográficos distintos durante el desarrollo del curso...
el proceso de enseñanza-aprendizaje no se lleva a cabo mediante interacción directa
(cara a cara); sino a través de diversas tecnologías de telecomunicaciones,
redes electrónicas y multimedia.” [V9] (1)
La educación virtual se centra en
la responsabilidad del alumno en el proceso aprendizaje. El alumno debe buscar información e interactuar
con los contenidos de su curso mediante la tecnología, desarrollar su juicio
crítico y tener la iniciativa de aprender continuamente todo aquello que sea
esencial durante el proceso para cumplir con las intenciones educativas.
Además, se apoya en el desarrollo de equipos de
colaboración a
través de la red, para que compartan experiencias y se apoyen mutuamente[V10] en el
desarrollo de su proceso de aprendizaje, supliendo de alguna manera la no presencialidad
física.
Entre las características principales de la educación virtual están:
1. Es un sistema de enseñanza-aprendizaje, que se
operacionaliza a través de tecnología de telecomunicaciones y redes de
computadoras.
2. Facilita a los alumnos el acceso programas
académicos, ofrecidos en cualquier lugar del mundo.
3. La cobertura de sus programas académicos es global.
4.
Es un modelo educativo que está centrado en el aprendizaje
colaborativo[V11] , a través de los servicios de las redes de
computadoras.
5. El profesor es básicamente un facilitador de
ambientes de aprendizaje.
6. El estudiante aprende por sí mismo y a su propio
ritmo, a través de la red, interactuando con sus compañeros, sus profesores y
con los textos.
7. Hay flexibilidad tanto temporal como espacial.
8. Debe haber una permanente retroalimentación sobre
el desempeño del alumno, lo mismo que una respuesta inmediata a las consultas.
Metacognición y
aprendizaje virtual.
Ahora bien, uno de los grandes
interrogantes esta en definir cuál o cuáles son las estrategias de aprendizaje
apropiadas para la implementación efectiva de la educación virtual, es decir
que competencias son necesarias para que un estudiante aprenda a través de un
medio virtual, en este caso Internet.
A este respecto, es viable
plantear que el desarrollo de estrategias metacognitivas por parte el
estudiante, cuando aborda el aprendizaje, es una opción que se puede
implementar, pero que sin lugar a dudas requiere que se adelanten
investigaciones en tal sentido. No obstante, las investigaciones hechas a la
fecha, dan resultados positivos en campos como la lectura y las ciencias, en el
sistema de educación “tradicional”.
La metacognición da cuenta del conocimiento y el control que los
individuos desarrollan sobre sus procesos cognitivos. Con relación al efecto del uso de estrategias
metacognitivas, en el proceso de aprendizaje, Baker (1995) plantea que estudios
realizados “...han demostrado que la
metacognición desempeña un papel importante en la efectiva comprensión y
retención de los textos.” [V12]
Y esto es válido para todas las
áreas relacionadas con los procesos cognitivos. Como lo plantea el mismo Baker
(1995), “... las
habilidades metacognitivas [V13] son aplicables no sólo a la lectura sino también a
la escritura, el habla la escucha, el estudio, la resolución de problemas y
cualquier otro dominio en el que intervengan procesos cognitivos”.
La metacognición comprende de una
parte, el conocimiento sobre la cognición y de otra, la regulación de la
cognición. Con relación al conocimiento sobre la cognición, Flavell (1981)
citado por Baker (1995), plantea que el saber cognitivo tiene relación con la capacidad de reflexionar
sobre nuestros propios procesos cognitivos[V14] , lo
mismo que con la capacidad de sujeto para saber cuánto, cómo y porqué realiza
las actividades cognitivas, lo mismo que con las características propias del
sujeto que aprende, la especificidad de labor desarrollada y las estrategias
desarrolladas para el cumplimiento de la misma.
Con relación al uso de
estrategias para el control de los esfuerzos cognitivos, el mismo Flavell,
plantea que “... Entre esas estrategias están las de planificar
nuestros movimientos, verificar los resultados de nuestros esfuerzos, evaluar
la efectividad de nuestras acciones y remediar cualquier dificultad y poner a
prueba y modificar nuestras técnicas de aprendizaje.” (Baker, 1995:
22)
Ahora bien, la implementación de las estrategias metacognitivas [V15] debe tener en cuenta la edad, y el nivel de
formación académica del estudiante y los objetivos del aprendizaje.
Si bien es cierto, como lo afirma
Baker (1995), que hay una relación entre la metacognición y el desempeño
escolar, se hace necesario establecer qué relación existe entre el proceso de
aprendizaje a través de un medio virtual, en este caso Internet, y la metacognición.
Y cómo, el desarrollo de las estrategias metacognitivas puede contribuir a
mejorar los procesos de aprendizaje a través de Internet.
El enseñar a los estudiantes el
desarrollo de estrategias metacognitivas, puede contribuir de manera directa, a
que los estudiantes adelanten los procesos de aprendizaje autónomos que demanda
la educación virtual. Como lo sostienen los psicólogos, apoyados en los
planteamientos de Vygostky “...la mejor forma de lograr estos objetivos es transferir gradualmente
a los jóvenes la responsabilidad de la regulación.” (Baker,
1995: 23) y ello se
logra a partir de la
interacción social [V16] con otros, bien sea presencial o como en este caso
en particular, virtualmente.
Ahora bien, desde esta perspectiva,
se requiere que las propuestas de educación virtual, garanticen que los
profesores conozcan la metacognición para contribuir de una manera más efectiva
en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Y además que a los estudiantes se les enseñe previamente, la forma de
desarrollar las estrategias metacognitivas [V17] que le permitan desarrollar un aprendizaje más
productivo.
Las estrategias metacognitivas permiten que el estudiante desarrolle una actividad autoregulada con el objetivo
de planificar el proceso
de búsqueda en las nuevas fuentes de información y de solucionar problemas, en
un proceso controlado y evaluado permanentemente, de forma tal que le
permita medir su éxito o su posible fracaso, para establecer los correctivos
apropiados en la acción cognitiva, de acuerdo a los resultados obtenidos. Por
lo tanto, se plantea entonces que las
estrategias cognitivas deben ser un punto de referencia de los procesos de
aprendizaje en la educación virtual.[V18]
BIBLIOGRAFIA
BAKER, Linda (1995). Metacognición,
lectura y educación en ciencias. En: Didáctica de las ciencias: Procesos y
aplicaciones, aique Grupo Editor, S.A, Argentina.
CONTRERAS, Ricardo (1995),
Sistema multimedia como prototipo de la universidad virtual, ARFO Ltda,
Colombia.
GALVIS PANQUEVA, Alvaro H.
(1994), Ingeniería de Software educativo, Ediciones Unidas, Colombia
GATES, Bill (1997). Camino al
Futuro, Editorial Mc Graw Hill, Colombia.
GIL R., Hernán (1999). Proceso de
comunicación a través del Correo Electrónico: el caso de los estudiantes de la
Universidad Tecnológica de Pereira (Colombia), en memorias X congreso
Internacional sobre Tecnología y educación a Distancia, Editorial Uned, Costa
Rica.
JOYANES, Luis (1997).
Cibersociedad. Los restos sociales ante un nuevo mundo digital, Editorial Mc
Graw Hill, España.
MURIA V. Irene, (1994). La
enseñanza de las estrategias de aprendizaje y las habilidades metacognitivas.
Perfiles Educativos, No 65.
SCHANK, Roger (1997). Aprendizaje
Virtual, Editorial Mc Graw Hill, México.
SOTO L., Carlos Arturo (1994).
Pensamiento Postfor-mal, realidad y enseñanza de las ciencias. Pedagogía y
Saberes, Universidad Pedagógica Nacional, No 5.
TAPSCOTT, Don (1998). Creciendo
en un entorno digital. La generación Net, Editorial Mc Gaw Hill, Colombia
TURKE, Sherry (1997), La vida en
pantalla. La construcción de la identidad en la era Internet, Editorial Paidós,
España
Conclusión
sobre la utilización de esta técnica, para realizar una lectura crítica.
Este tipo de técnica me
resultó muy útil, al realizar de un modo distinto la lectura de este tema,
cambia mucho el hecho de leer simplemente, porque aun cuando se ponga atención
y uno se concentre en tratar de entender lo leído, después al finalizar cuesta
el recordar o retomar la información, y en específico la ideas principales y
jerarquizarlas.
De tal forma que al leer el
tema, luego revisarlo nuevamente pero esta vez resaltando ideas, insertar
comentarios, debatir con el autor como si él estuviese presente, la asimilación
del texto y de la información, es de una forma más sencilla y significativa,
porque uno se apropia de los contenidos y conceptos, al ir analizando y
reflexionando, los argumentos y entender plenamente lo que el escritor quiere
expresar entre líneas.
[1]
Tomado con fines educativos de: Gil Ramírez, H. (2000) Aproximaciones a la educación virtual en: Revista de ciencias humanas. N° 24.
Colombia. [On-line]. Recuperado de: http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev24/gil.htm
[V1]No
estoy de acuerdo con esta aseveración, en el hecho de no seleccionar contenidos
de la internet, o que no haya quien regule la información , pues como podemos
encontrar un gran gama de temas útiles y positivos también los hay de forma
negativa y perjudiciales, debido a que cualquier individuo no importa la edad
tiene acceso al ciberespacio, y debemos reconocer que la internet es una
herramienta muy relevante como medio de comunicación y de acceso al conocimiento, pero si hay
ciertos aspectos que no son afines, para promover los valores y la buenas
costumbres en el ser humano.
[V2]Comparto
la idea del autor, al decir que los nuevos espacios virtuales implementan un
nuevo modelo educativo, el cual no está sujeto a un espacio físico como lo es
una aula de clases, y por ende hay un mayor acceso al conocimiento fuera de la
escuela, establecida como un edificio.
[V3]Sin
duda la internet es una gran herramienta para poder hacer flexible la educación
en un espacio virtual en donde la interacción con los demás es de vital
importancia para la construcción del conocimiento.
[V4]Es
de gran valía esta aportación del autor, pues el espacio virtual ha cambiado de
forma drástica la educación, al centrar
a el alumno como constructor de su propio aprendizaje, y no de manera
tradicional por medio de la enseñanza
meramente instruccional, siendo solamente un receptáculo vacío, o una tabula
rasa.
[V5]Ya
comenta algo sobre este aspecto en el párrafo anterior, dentro del proceso de
aprendizaje se ubica al alumno en posición de ser su propio agente activo, para
gestionar la construcción y apropiación de su conocimiento, decidiendo cuando,
como y donde él puede estudiar.
[V6]Completamente
de acuerdo con el argumento del autor,
sobre las características que un alumno debe poseer al interactuar en
ambiente educativo virtual al ser su propio agente, al aprender por si solo y
de forma autónoma.
[V7]Ya
había comentado en párrafos anteriores sobre este punto y la relevancia que
tiene el “ser un agente activo”, al
interactuar y aprender de forma virtual, inclusive en el párrafo
anterior menciona las características necesarias, para ser nuestros propios
agentes en el proceso del aprendizaje, en un ambiente virtual.
[V8]Esta
parte del texto sobre la educación virtual y en específico este fundamento de
que el estudiante pueda equivocarse en privado, es un gran aspecto, el hecho
del ensayo y error de forma individual, de tal forma que permite realizar una
introspección al alumno sobre su aprendizaje y junto con el facilitador de
forma personalizada detectar la falla, y corregir sin temor a la humillación o la burla.
[V9]Claramente
es uno de los aspectos más relevantes con respecto a la educación virtual, que
la socialización o interacción no es
presencial, si no por medio de las tecnologías de la información y la
comunicación, de ahí que surgiera el concepto novedoso de las redes sociales,
para ahí aprender y convivir con otros.
[V10]Pareciese
que en pleno siglo XXI, esto de la socialización en la WEB, por medio de las
redes sociales para algunos es una locura,
todavía hay mucha resistencia en tal conceptualización, pero más allá de
algo descabellado es un realidad vigente, el interactuar socialmente en la red
y aún más denotar apoyo hacia otros.
[V11]Completamente
de acuerdo con el autor en relación a que un modelo educativo virtual, es de
gran relevancia y trascendencia el aprendizaje colaborativo, por medio de la
diferentes herramientas de la red, en una sociedad del conocimiento, como los
Blog, Wikis, Foros, email, etc. Ahí es donde se realiza tal interacción y
construcción del conocimiento.
[V12]Tal
como lo concibe el autor es fundamental la aplicación de estrategias del tipo
cognitivas como se revisó a lo largo de esta unidad. Porque la metacognición es
un ejercicio constante de análisis y reflexión para poder enfocarse, en el
aprender a aprender, o la revisión de la adquisición e interiorización de
saberes, sin duda es fascinantes la revisión de los procesos cognitivos.
[V13]Es
tanta la importancia de las habilidades
metacognitivas que tal como lo menciona el autor se pueden aplicar a varios
campos de estudio, o a las diferentes disciplinas del conocimiento.
[V14]Ya
se ha venido analizando en relación a la metacognición y el aprendizaje virtual sobre la relevancia,
de analizar y reflexionar sobre los propios procesos cognitivos, y la forma en
que el alumno aprende a prender, al ir construyendo su conocimiento.
[V15]Es
claro y fundamental considerar, para la implementación de estrategias
metacognitivas, los estilos de aprendizaje, edad, nivel educativo de los alumnos y los objetivos que se pretenden alcanzar, en
un modelo educacional con este tipo de rasgos, porque no se pueden establecer
tales estrategias, así nada más de la nada y sin fundamento alguno.
[V16]Comparto
la misma opinión que el autor, la interacción social es de vital importancia
para el aprendizaje, ese interactuar con los demás nutre y alimenta al que
aprende, no importa si es presencial o de forma virtual.
[V17]Un
claro ejemplo de lo que el autor menciona en este párrafo, es este curso
propedéutico en donde se no está enseñando la forma de poder potencializar
nuestro aprendizaje, por medio de diferentes estrategias, y definitivamente al
alumno no se le puede exigir algo, cuando no ha aprendido como hacerlo o hay
conocimiento nulo de lo que se le requiere, de tal forma que una vez llegado el
saber, el alumno podrá planificar, sistematizar y solucionar problemas mediante
la aplicación de estrategias metacognitivas.
[V18]Las
estrategias cognitivas son fundamentales para el aprendizaje en un ambiente
virtual, porque por medio de estas, el alumno aprende a regular su aprendizaje
siendo su propio agente, de tal forma que es dotado de habilidades para gestionar la construcción de saberes por sí
mismo, de ahí la relevancia de la metacognición.
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